SEMANA 7

 

 educación física 1

DATOS GENERALES PRIMER SEMESTRE

 

Componente de formación Básico

Áreas de conocimiento Humanidades (La ética en el cuidado de sí, Educación física)

Semestre: Primero

 

La naturaleza de este campo disciplinar es una herramienta que ayuda a la construcción del pensamiento crítico y a pensar mejor. Humanidades en el plan de estudios, proporciona al estudiante la oportunidad para tomar de­cisiones con cautela, de una manera más reflexionada y razonada. Los contenidos en este sentido sirven para ge­nerar experiencias, que lleven a los estudiantes a investigar, reflexionar, cuestionar, argumentar y dialogar.

El primer semestre trae consigo características y necesida­des muy específicas que demandan de una intervención educativa pertinente y relevante como:

1) Mejorar la tran­sición de la educación secundaria a la educación media superior

2) Favorecer la integración al entorno escolar (en nuestro caso a distancia)

3) Promover estilos de vida saludables, como el cuidado del cuerpo y la salud, mejorando su dimensión física, emocio­nal y social.

 

El campo disciplinar de Humanidades busca apoyar en el primer semestre al estudiante en el proceso de transi­ción y adaptación de la educación secundaria a la edu­cación media superior, reconociendo los aspectos físicos, biológicos, emocionales y sociales que se presentan en esta etapa de vida del joven bachiller. Se busca desarro­llar competencias pertinentes a través de la metodología del aprendizaje situado, es decir, mediante una situación específica y real, que lo lleve a movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el autoconocimiento, cuidado y la promoción del propio desarrollo y de otros, consolidando su proyecto de vida.

 

Mediante situaciones de aprendizaje se da privilegio al enfoque de aprender haciendo en comunidad, donde aprender, es una experiencia social, se enriquece con ex­periencias de otros, con recursos compartidos y con prác­ticas sociales comunes. Se promueven las comunidades de investigación cómo práctica, como espacios de cons­trucción para el ejercicio de la creatividad, libertad y res­ponsabilidad individual y colectiva, donde el estudiante aprende a pensar por sí mismo y autocorregirse. Para lo cual se proponen las siguientes situaciones de aprendizaje:

                Situación Humanidades 1 ¡En sus marcas, listos…fuera!

                Situación Humanidades 2 ¡Talentómetro!

                Situación Humanidades 3 ¡Entre sensaciones y senti­mientos!

 

De manera conjunta, buscan que en el primer semestre el estudiante:

·                   Aprenda a considerar, comprender y evaluar crítica­mente sus opciones.

·                   Aprenda a reflexionar sobre sí mismo para que en sus diversos ámbitos de interacción decida responsable­mente.

·                   Piense, actúe y decida con libertad, favoreciendo un estilo de vida activa y saludable.

 

En la situación de aprendizajes 1 ¡En sus marcas, listos… fuera!.

El estudiante propone actividades las cuales le sirvan para mejorar su desempeño académico, y facilitar su transición de la secundaria al bachillerato.

Los contenidos específicos de Humanidades para el abordaje de dicha situación son:

HU-001 ¿Quién decide la manera en que me relaciono con otras personas? La autonomía y la heteronomía al decidir cómo relacionarse.

HU-002 Cuando me relaciono con otras personas, ¿qué pesa más: la razón o las emociones? El papel de las emo­ciones en las interacciones humanas.

HU-003 ¿Puedo apelar a las circunstancias para justificar una decisión que afecta a otras personas? La influencia de las circunstancias en las interacciones humanas.

HU-004 ¿Por qué algu­nas metas son valiosas? Mis metas y los valores personales.

HU-304 ¿Quién soy? La percepción como forma de autoconocimiento.

HU -305 ¿Mis debilidades me fortalecen? El autoconcepto: debilidades y fortalezas personales.

HU-306 ¿Cuándo me acepto mejora mi entorno? La auto aceptación y la aceptación del otro.

HU-206¿Cómo puedo mejorar mi capacidad física? El ejercicio físico y las capacidades condicionales y coordinativas.

HU-207 ¿Qué beneficios tiene, el participar en las competencias deportivas? Valores universales: el trabajo en equipo y colaborativo.

 

El aprendizaje situado, al concebir la actividad en contexto como el factor clave de todo aprendizaje, obliga a comprender las realidades y los problemas sociales como multidisciplinares, transversales y globales. En ésta perspectiva la realidad es compleja y tiene múltiples implicaciones, de esta manera se fuerza a resoluciones pensadas desde diferentes lógicas. La situación de aprendizaje ¡En sus marcas, listos…fuera! Pone de manifiesto el abandono escolar como un riesgo con distintas implicaciones. La transversalidad de la situación de aprendizaje obliga hacer uso de los demás campos disciplinares para una mayor comprensión y lectura de la realidad la cual posibilite asumirse de forma consiente, responsable y libre.

 

De manera multidisciplinaria los contenidos de matemáticas que abonan a la situación son:

                MA-009 Porcentajes,

·                   1.-cálculo de porcentajes

·                   2.-Expresión de decimales y fracciones como porcentajes,

                MA-401 Organización de la información:

·        Recolección, registro y lectura de datos,

·        Cálculo de la frecuencia absoluta, acumulada y relativa. ¿Cómo representar la información en un gráfico estadístico?, ¿cómo estudiar un gráfico estadístico?, ¿qué papel juega la probabilidad en el manejo de la información?.

La relación con el campo disciplinar de comunicación está con los contenidos:

ü CO-001 La importancia de escuchar y realimentar.

ü CO-002 Me expreso eficaz y eficientemente en español. (Lenguaje y sus normas Lenguaje escrito: signos de puntuación [coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, guion, signos interrogativos y exclamativos, comillas]; acentuación y tipos de acentos. Lenguaje oral: elementos extralingüísticos, lengua culta, media y vulgar.

ü CO-004 Redacto con claridad y precisión. (Sintaxis, cohesión, coherencia y adecuación).

ü CO-005 Discrimino ideas. (Resumen).

ü CO-012 Descripción.

ü CO-015 Organizo jerárquicamente mis ideas de manera gráfica.

ü CO- 202 WEB °A. World Wide Web. °B. Navegadores y usos. °C. Tipos y formas de búsqueda (filtros, comodines).

ü CO-204 Procesador de textos

ü CO-205 Presentaciones electrónicas.

ü CO-206 Hoja de cálculo,

ü CO-207 Organizadores y editores gráficos.

ü CO-211Foros. CO-218 Diseño de apps.

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I (UAC I)

 

Situación en contexto: “¡En sus marcas, listos... Fuera!”

Los índices nacionales de abandono escolar en el nivel medio superior son elevados. En el año 2017, de treinta alumnos que ingresaron a una escuela seis causaron baja en el primer semestre del ciclo escolar.

Es importante te des cuenta que el riesgo de no continuar tus estudios es grande y cualquier alumno, incluyéndote, se podría encontrar en esta situación. La intención es que nadie de los que recién han ingresado, abandone la escuela, ¡y menos tú!

Ante este panorama, durante las siguientes semanas tendrás el apoyo de varios profesores, para que diseñes un plan de acción que te apoye para permanecer en el bachillerato.

Para diseñar el plan de acción debes:

a) Explicar quién eres, qué haces en la vida, hacia dónde vas, qué es lo valioso para ti y qué te hace diferente a los demás.

b) Describir tus fortalezas y debilidades para estudiar.

c) Describe tus fortalezas y debilidades sicomotoras para la actividad física.

d) Describir qué esperas lograr en el primer semestre

e) Indicar cómo puedes aprender eso que es necesario que sepas o que sepas hacer, pero que aún ignoras.

f) Argumentar qué acciones te servirán para involucrarte más en tus estudios.

g) Formula tu plan de acción académico del proyecto de vida.